Estudiantes de Ecuador registraron bajos puntajes en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales

Los alumnos de educación primaria y secundaria en Ecuador no lograron los niveles básicos de aprendizaje en asignaturas clave como Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Así lo evidencian los resultados del examen Ser Estudiante, aplicado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) durante el año lectivo 2023-2024.

La evaluación incluyó a más de 47.000 estudiantes de cuarto, séptimo y décimo grados de la Educación General Básica, así como de tercero de Bachillerato, pertenecientes a instituciones fiscales, fiscomisionales y particulares de todo el país.

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) establece que el estándar mínimo de rendimiento académico es de 700 puntos sobre 1.000, sin embargo, los promedios obtenidos por los estudiantes se ubicaron por debajo de ese umbral en la mayoría de las materias evaluadas.

En el nivel de Educación General Básica, la asignatura con menor desempeño fue Ciencias Naturales, con un promedio de 679 puntos. Le siguieron Lenguaje (687), Matemáticas (688) y Ciencias Sociales (689). En tercero de Bachillerato, las áreas más críticas fueron Lenguaje, con 666 puntos, y Física, con 689.

Aunque los resultados muestran una leve mejora respecto al ciclo 2022-2023, los niveles de aprendizaje aún no alcanzan los valores registrados antes de la pandemia, cuando los puntajes se situaban entre 698 y 701 puntos.

El Ineval identificó cinco factores clave que explican este rezago. El principal es el impacto de la pandemia, que interrumpió la continuidad pedagógica y dejó a muchos estudiantes en entornos poco adecuados para el aprendizaje, sin el acompañamiento docente necesario.

La directora del Ineval, Susana Araujo, advirtió que "cuando los puntajes son bajos, eso refleja que los estudiantes, por su situación económica y personal, piensan que apenas terminarán el bachillerato y buscarán un trabajo sin mayores aspiraciones". Además, señaló que muchos docentes no lograron cubrir la malla curricular completa durante el ciclo lectivo.

Otros elementos que inciden en el bajo rendimiento académico son la falta de recursos económicos en los hogares, la escasa participación de los padres en el proceso educativo y la violencia en el entorno escolar.

El informe también evidencia una brecha significativa entre el desempeño de estudiantes de instituciones fiscales y particulares. En la asignatura de Lenguaje, por ejemplo, los alumnos de planteles fiscales promediaron 674 puntos, mientras que los de centros educativos particulares alcanzaron 709.

Ante estos resultados, el Ineval insta a las autoridades educativas a implementar medidas correctivas urgentes que permitan mejorar los niveles de aprendizaje y reducir las desigualdades que se han acentuado en los últimos años.