Cambios clave en la escuela primaria: cómo será la nueva organización desde 2026

La Dirección General de Escuelas de la Provincia de Mendoza definió importantes cambios en la organización del primer ciclo del nivel primario que comenzarán a regir a partir del ciclo lectivo 2026. La medida quedó establecida mediante una nueva resolución que alcanzará a los estudiantes que inicien primer grado ese año y propone una modificación sustancial en la forma de acompañar las trayectorias escolares.

La normativa deja sin efecto el uso exclusivo de la unidad pedagógica que hasta ahora agrupaba primero y segundo grado como un bloque. A partir de esta actualización, cada año escolar recupera su carácter de unidad pedagógica propia, con instancias de trabajo y acreditación diferenciadas. El objetivo central de la decisión apunta a garantizar aprendizajes reales, significativos y de calidad en cada grado de la escuela primaria.

Desde el organismo educativo explicaron que la medida busca fortalecer el seguimiento de los procesos de aprendizaje y ofrecer respuestas más precisas a las necesidades de cada estudiante. El cambio se inscribe en una política educativa que prioriza el derecho a la educación y el acompañamiento sostenido desde los primeros años de escolaridad obligatoria.

Más acompañamiento durante el año escolar

Con la nueva organización, los estudiantes que alcancen los niveles de logro esperados al finalizar el ciclo lectivo continuarán su recorrido escolar en el grado siguiente sin modificaciones. En los casos en que se presenten dificultades, las instituciones deberán implementar estrategias de acompañamiento pedagógico durante todo el año, utilizando los programas y recursos disponibles en el sistema educativo provincial.

La resolución pone especial énfasis en los procesos de alfabetización en lengua y matemática, considerados aprendizajes fundamentales del nivel primario. Las escuelas deberán ofrecer dispositivos de apoyo, fortalecimiento e intervención temprana ajustados a las trayectorias individuales, con el propósito de evitar rezagos y asegurar una base sólida para los años posteriores.

Solo cuando, luego de haber brindado todas las oportunidades de aprendizaje a lo largo del año, los saberes no se encuentren consolidados, los estudiantes participarán de los períodos de intensificación previstos para los meses de diciembre, febrero y marzo. Estas instancias buscarán afianzar los aprendizajes pendientes y sostener la continuidad escolar.

Una base pedagógica fortalecida desde el nivel inicial

La decisión de modificar la organización del primer ciclo del nivel primario se apoya en el fortalecimiento sostenido del nivel inicial en la provincia. En concordancia con las políticas jurisdiccionales de alfabetización, los jardines de infantes consolidaron una base pedagógica común a partir de aprendizajes prioritarios y sugerencias metodológicas compartidas.

Este trabajo permitió una mayor alineación de los proyectos educativos institucionales con los criterios de alfabetización temprana y favoreció trayectorias más continuas desde los primeros años. A su vez, la ampliación progresiva de la cobertura de la escolarización temprana, en especial en sala de tres años, contribuyó a prevenir fragmentaciones posteriores en el recorrido educativo de niñas y niños.

Con este nuevo marco, el sistema educativo mendocino reafirma el rol estratégico del nivel primario como garante de los aprendizajes esenciales. La medida apunta a que los estudiantes ingresen al nivel secundario con saberes sólidos en lengua y matemática, fortaleciendo trayectorias escolares continuas y ampliando las posibilidades de desarrollo personal, social y educativo a lo largo de toda la vida escolar.

Foto: Gmdz